Academic commitment in a Mexican pre-professional sample of teachers in front the classroom
Keywords:
Academic commitment, student engagement, vigor, dedication, absorption, pre-professional sample, teachersAbstract
Introduction: Teaching has a recognized stressful nature and a potential negative impact on the psychological health of those who perform it. Academic commitment is a construct that taken from the workplace expresses the relationship of the student with his task, It can be a predictor of student performance, but essentially its presence is an indicator of obtaining, during this stage of practices in front of a classroom, the acquisition of personal resources to cope with the emotional demands of the task and protect the well-being of the future teacher.
Objective: To describe the levels of vigor, dedication, absorption and academic commitment in a pre-professional sample that combines the role of student and teacher in front of the classroom.
Methods: A descriptive study was conducted with a cross-sectional design in the three teaching groups of the 6th semester of the Bachelor of Education, University of Guanajuato, Mexico. The sample consisted of 64 subjects from the three groups, group A: 19, group B: 16 and group C: 29. The abbreviated version in 9 items of the Academic Engagement Scale (UWESS-9) was used.
Results: High values of dedication, absorption, total engagement and means of vigor predominate. There are significant differences between the groups, with group B significantly being the most absorbed and group A being the lowest.
Conclusion: The results point to a possible imbalance between demands and resources, reducing the energy dimension but not the attitudinal dimension
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