Sistema de superación profesional para el mejoramiento del desempeño investigativo de docentes de Ciencias médicas
Palabras clave:
profesional superación, desempeño investigativo , educación médica , formación continua , desarrollo profesional docenteResumen
Introducción: El diagnóstico del desempeño científico-metodológico e investigativo de los docentes del claustro de la Facultad "Julio Trigo" al que pertenecen los profesores del Instituto Nacional de Salud de los Trabajadores, reveló varias debilidades: una paradoja ejecución-planificación de la investigación (76,8% de ejecución versus 2,1% de planificación), 10,7% de ejecución real del trabajo científico-metodológico previsto, la formación doctoral como punto álgido (2,93/5) y una demanda de formación en tecnologías de la información y las comunicaciones del 88,6%. Se implementó el diplomado Desempeño investigativo y profesionalización cuya impartición mostró resultados positivos (satisfacción 4,92/5), pero no resolvió todos los problemas identificados.
Objetivo: Caracterizar la propuesta de un sistema de superación profesional articulado que, integrando los resultados del diplomado, mejore el desempeño investigativo de los docentes.
Métodos: Estudio de intervención educativa con enfoque mixto. Se partió del diagnóstico integral realizado a 44 docentes, 6 directivos, 56 evaluaciones profesorales y 20 planes de trabajo. Se sistematizaron los resultados de 10 estudiantes del diplomado. Se diseñó un sistema de superación con cuatro subsistemas articulados.
Resultados: El sistema propuesto integra: Subsistema de formación de base; Subsistema de formación avanzada por competencias específicas; Subsistema de acompañamiento institucional; Subsistema de gestión y evaluación del impacto. El sistema se organiza en tres niveles de formación con 420 horas.
Conclusiones: El sistema propuesto constituye una respuesta a las debilidades detectadas, articulando la formación por competencias con el acompañamiento institucional y la gestión del desempeño investigativo. Su implementación escalonada pretende acercar la ejecución a la planificación de la investigación docente.
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